O Jogo Didático-Pedagógico como Instrumento de Diferenciação Pedagógica – Revisão Integrativa

Resumo

A diferenciação pedagógica é hoje uma exigência didática e ética para responder à heterogeneidade das salas de aula, sobretudo em políticas educativas orientadas para a inclusão. Entre as estratégias de operacionalização, o jogo didático-pedagógico tem sido proposto como recurso de aprendizagem ativa, com potencial para ajustar níveis de desafio, modalidades de participação e formas de expressão da aprendizagem. Este estudo apresenta uma revisão integrativa da literatura sobre o contributo dos jogos didático-pedagógicos para a diferenciação pedagógica, articulando-a com o quadro do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). A pesquisa bibliográfica foi realizada entre 1 e 31 de março de 2025, nas bases Web of Science, ERIC e SciELO, com delimitação temporal entre 2015 e 2024 e critérios explícitos de inclusão e exclusão. Após triagem por título/resumo e avaliação de texto integral, foram incluídos 44 estudos. A síntese temática identificou quatro eixos: (i) jogos didático-pedagógicos no quadro da diferenciação e da educação inclusiva; (ii) elementos de desenho didático que distinguem o jogo didático-pedagógico de uma atividade meramente lúdica; (iii) contributos para motivação, participação e autorregulação enquanto mecanismos mediadores; e (iv) centralidade da mediação docente e das condições de implementação. Os resultados sugerem que os jogos didático-pedagógicos favorecem a flexibilização de processos (acesso, envolvimento e expressão), mas a evidência é heterogénea e, frequentemente, limitada por delineamentos de curta duração e métricas pouco comparáveis. Discutem-se implicações para investigação futura e condições de transferibilidade para contextos internacionais.